Вакансии МБОУ - СОШ №1 Р.П. СТЕПНОЕ СОВЕТСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

• Проведение занятий и мастер-классов по своему направлению, согласно учебной программе;
• Сопровождение проектов детских команд;
• Умение работать в команде, пунктуальность, коммуникабельность, стрессоустойчивость, ответственность, внимательность;

• Техническое и (или) педагогическое образование;
• Креативность и нестандартный подход к решению задач;
• Умение сформировать стойкий интерес к изучаемой науке и обеспечить высокую познавательную активность учащихся;
• Стремление к развитию и саморазвитию;

  Высшее педагогическое образование (переподготовка или курсы повышения квалификации по робототехнике приветствуются)

  или высшее образование по направлению общеобразовательной программы (переподготовка по педагогике приветствуется)

  или также студенты старших курсов педагогических ВУЗов

  ОПЫТ РАБОТЫ В СФЕРЕ РОБОТЕХНИКЕ

• Проведение занятий и мастер-классов по своему направлению, согласно учебной программе;
• Сопровождение проектов детских команд;
• Умение работать в команде, пунктуальность, коммуникабельность, стрессоустойчивость, ответственность, внимательность;

Общие:

• Техническое и (или) педагогическое образование;
• Креативность и нестандартный подход к решению задач;
• Умение сформировать стойкий интерес к изучаемой науке и обеспечить высокую познавательную активность учащихся;
• Стремление к развитию и саморазвитию;

Специальные:

•  IT/VR. Владение навыками программирования на C++, Python, JavaScript и др., опыт разработки систем на основе программируемых микроконтроллеров, опыт разработки приложений, основанных на технологиях виртуальной (VR) и дополненной (AR) реальности. Знание программ: EV Toolbox Advanced, Unity и.т.д.

• Проведение занятий и мастер-классов по своему направлению, согласно учебной программе;
• Сопровождение проектов детских команд;
• Умение работать в команде, пунктуальность, коммуникабельность, стрессоустойчивость, ответственность, внимательность;

Общие:

• Техническое и (или) педагогическое образование;
• Креативность и нестандартный подход к решению задач;
• Умение сформировать стойкий интерес к изучаемой науке и обеспечить высокую познавательную активность учащихся;
• Стремление к развитию и саморазвитию;
• Специальные: знание языков программирования, программ для создания мобильных приложений.

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования
• Применение специальных языковых программ (в том числе русского как иностранного), программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения
• Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения
• Организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.

без вредых привычек

Влажная и сухая уборка помещений, уборка прилегающей территории

женщина, без вредных привычек

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

• Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том числе как не родному
• Использовать специальные коррекционные приемы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья
• Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным сообществом по формированию речевой культуры, фиксируя различия местной и национальной языковой нормы
• Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям, отражающим культурно-исторические особенности развития региона
• Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся
• Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики
• Поощрять формирование эмоциональной и рациональной потребности обучающихся в коммуникации как процессе, жизненно необходимом для человека

• Проектирование образовательного процесса на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом особенностей социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
• Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе
• Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и универсальных учебных действий до уровня, необходимого для освоения образовательных программ основного общего образования
• Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек
• Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной ситуации развития первоклассника
• Корректировка учебной деятельности исходя из данных мониторинга образовательных результатов с учетом неравномерности индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
• Проведение в четвертом классе начальной школы (во взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе

без вредных привычек