Вакансии МБОУ "ПОЖАРНО-СПАСАТЕЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ" ТОМСКОГО РАЙОНА

• Водитель школьного автобуса выполняет следующие должностныеобязанности:
• 1. перед выездом на маршрут проводит проверку технического состояния автобуса;
• 2. своевременно проводит заправку автобуса топливом, смазочнымиматериалами и охлаждающей жидкостью;
• 3. проходит периодические медицинские освидетельствования в установленные сроки и имеет при себе медицинскую справку соответствующей формы;
• 4. не выходит из кабины автобуса при посадке и высадке детей;
• 5. следит за тем, чтобы окна в салоне автобуса при движении были закрыты;
• 6. несёт ответственность за то, чтобы количество перевозимых в автобусе детей вместе с сопровождающими не превышало числа оборудованных для сидения мест;
• 7.не перевозит пассажиров в попутном направлении вместе со школьниками
• 8. проходит инструктаж не реже одного раза в месяц с соответствующей регистрацией в журнале учета инструктажей;
• 9. знает порядок действий при возникновении пожара в автобусе, ДТП, по эвакуации детей из автобуса, оказании первой медицинской помощи пострадавшим, захвате автобуса террористами;
• 10. отвечает за техническое состояние автобуса, устраняет неисправности, возникшие на маршруте, требующих разборки механизмов;

• • К управлению школьным автобусом допускается водитель:
  • имеющий удостоверение на право управления транспортными средствами категории «Д» и непрерывный стаж работы в качестве водителя автобуса не менее трех последних лет;
  • не допустивший в течение календарного года грубые нарушения ПДД и трудовой дисциплины;
  • не имевший случаев отстранения от управления автотранспортными средствами по причине нетрезвого состояния;
  • Опыт работы от 3 лет

• Стаж работы от 3 лет

1.Разработка требуемых программ по психолого-педагогическому направлению.

2.Отслеживание поведения учащихся и выявление причин возможных проблем.

3.Заполнение требуемых документов и внесение сведений в базы данных учреждения.

4.Взаимодействие с учащимися.

5.Взаимодействие с другими сотрудниками учреждения, а также с родителями учащихся.

6.Участие в составлении образовательных планов.

7.Оказание необходимой психологической поддержки учащимся.

8.Проведение консультационных мероприятий с учащимися по проблемам их развития.

9.Консультирование руководства учреждения, коллег, родителей по вопросам педагогической деятельности и её психологической составляющей.

10.Составление профессиональных заключений по документам, затрагивающим психолого-педагогическую сторону деятельности учреждения.

11.Мониторинг результатов применения психолого-педагогических методов при работе с учащимися.

12.Определение отклонений у отдельных учащихся в сфере психологии и обучения, а также разработка мер по коррекции данных нарушений.

13.Проведение психодиагностических мероприятий в соответствии с заданными критериями.

14.Прохождение профессиональной аттестации в соответствии со стандартами учреждения

-Использовать качественные и количественные методы психологического обследования.

-Обрабатывать и интерпретировать результаты обследований.

-Анализировать возможности и ограничения используемых педагогических технологий, методов и средств обучения с учетом возрастного и психофизического развития обучающихся.

-Разрабатывать психологические рекомендации по проектированию образовательной среды. -Проводить мониторинг личностных и метапредметных результатов освоения основной общеобразовательной программы с использованием современных средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

-Разрабатывать и реализовывать дополнительные образовательные программы, направленные на развитие психолого-педагогической компетентности педагогическихи административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся.

-Владеть приемами преподавания, организации дискуссий,проведения интерактивных форм занятий.

-Разрабатывать индивидуальные учебные планы,анализировать и выбирать оптимальные педагогические технологии обучения и воспитания обучающихся в соответствии с их возрастными и психофизическими особенностями.

Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ) Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления) Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др. Развитие инициативы обучающихся по использованию математики Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов Содействие в подготовке обучающихся к участию в математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и ученических конференциях 

• Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в общей картине мира
• Определение на основе анализа учебной деятельности обучающегося оптимальных (в том или ином предметном образовательном контексте) способов его обучения и развития
• Определение совместно с обучающимся, его родителями (законными представителями), другими участниками образовательного процесса (педагог-психолог, учитель-дефектолог, методист и т. д.) зоны его ближайшего развития, разработка и реализация (при необходимости) индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития обучающихся
• Планирование специализированного образовательного процесса для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся с выдающимися способностями и/или особыми образовательными потребностями на основе имеющихся типовых программ и собственных разработок с учетом специфики состава обучающихся, уточнение и модификация планирования

Учебная недельная нагрузка учителя ИЗО - 6 учебных часов в неделю

• Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач (педагогика, психология, возрастная физиология; школьная гигиена; методика преподавания предмета)
• Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
• Правила внутреннего распорядка
• Правила по охране труда и требования к безопасности образовательной среды
• Применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
• Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с основной общеобразовательной программой
• Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивать ее выполнение