Вакансии МКОУ ХМР СОШ С. КЫШИК

добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовымдоговором и настоящей должностной инструкцией.2.1.2. соблюдать правила внутреннего трудового распорядка.2.1.3. соблюдать трудовую дисциплину.2.1.4. выполнять установленные нормы труда.72.1.5. бережно относиться к имуществу работодателя (в т. ч. к имуществу третьих лиц,находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранностьэтого имущества) и других работников.2.1.6. незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю овозникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранностиимущества работодателя (в т. ч. имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, еслиработодатель несет ответственность за сохранность этого имущества).2.1.7. осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать вполном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины(модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой. 

коммуникабельность, дисциплинированность, знание ПК

Основными трудовыми функциями специалиста по кадрам в школе являются: 2.1. Документационное обеспечение работы с персоналом: 2.1.1. Ведение документации по учету и движению персоналу общеобразовательной организации. 2.1.2. Разработка типовых форм документов по учету и движению персонала, сопровождение процедур оформления трудовых отношений. 2.1.3. Администрирование процессов и документооборота по учету и движению персонала, представлению документов по персоналу образовательной организации в государственные органы.

Специалист по кадрам в школе должен знать:

·         порядок оформления, ведения и хранения документов по оформлению трудовых отношений, по управлению персоналом в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации и корпоративными политиками;

·         цели и задачи организации по построению системы оформления трудовых отношений в школе;

·         тарифно-квалификационные справочники работ и профессий рабочих и квалификационные характеристики должностей служащих, профессиональные стандарты;

·         специализированные информационные системы, цифровые услуги и сервисы по ведению учета и движению персонала, границы их применения;

·         основные метрики и аналитические срезы в области движения и учета персонала;

·         основы документооборота и документационного обеспечения организации;

·         порядок оформления первичных документов для целей бухгалтерского учета в сфере оформления трудовых отношений;

·         технологии, методы и методики проведения анализа и систематизации документов и информации;

·         порядок оформления установленных законодательством Российской Федерации форм отчетности в государственные органы;

·         требования законодательства Российской Федерации по оформлению трудовых отношений, воинскому учету, уведомлению и представлению отчетности в государственные органы специальных категорий работников: иностранных работников и лиц без гражданства, инвалидов, лиц, имеющих гарантии и льготы, установленные законодательно, и других специальных категорий;

·         нормативные правовые акты, определяющие нормы трудового права Российской Федерации;

·         Законодательство Российской Федерации об индивидуальном (персонифицированном) учете в системе обязательного пенсионного страхования;

·         законодательство Российской Федерации о персональных данных.

Основными трудовыми функциями специалиста по охране труда являются: 

2.1. Обеспечение функционирования системы управления охраной труда в общеобразовательной организации.

2.1.1. Нормативное обеспечение безопасных условий и охраны труда.

2.1.2. Организация подготовки сотрудников школы в области охраны труда.

2.1.3. Сбор, обработка и передача информации по вопросам условий и охраны труда.

2.1.4. Организация и проведение мероприятий, направленных на снижение уровней профессиональных рисков.

2.1.5. Содействие обеспечению функционирования системы управления охраной труда.

2.1.6. Обеспечение контроля за состоянием условий и охраны труда на рабочих местах.

2.1.7. Обеспечение расследования и учета несчастных случаев в образовательной организации.

Специалист по охране труда общеобразовательной организации должен знать:

·            нормативную правовую базу в сфере охраны труда, трудовое законодательство Российской Федерации, законодательство Российской Федерации в области охраны труда, пожарной и конструкционной безопасности, санитарно-гигиеническое законодательство;

·            стандарты, регламентирующие систему управления охраной труда;

·            виды локальных нормативных актов в сфере охраны труда;

·            порядок разработки, согласования, утверждения и хранения локальной документации в общеобразовательном учреждении;

·            основы технологических процессов на пищеблоке школы и в учебных мастерских, работы устройств, оборудования и приборов, используемых в школе;

·            нормативные требования по вопросам обучения и проверки знаний требований охраны труда;

·            технологии, формы, средства и методы проведения инструктажей по охране труда, обучения охране труда и проверки знаний требований охраны труда в общеобразовательном учреждении;

·            методы выявления потребностей в обучении сотрудников школы по вопросам охраны труда;

·            основы психологии, педагогики, информационных технологий;

·            пути (каналы) доведения информации по вопросам условий и охраны труда до работников школы;

·            полномочия трудового коллектива в решении вопросов охраны труда и полномочия органов исполнительной власти по мониторингу и контролю состояния условий и охраны труда в общеобразовательных учреждениях;

·            механизмы взаимодействия с заинтересованными органами и организациями по вопросам условий и охраны труда;

·            состав и порядок оформления отчетной (статистической) документации по вопросам условий и охраны труда;

·            методы и порядок оценки опасностей и профессиональных рисков сотрудников школы;

·            источники и характеристики вредных и опасных факторов в общеобразовательном учреждении, трудового процесса, их классификации;

·            порядок проведения предварительных при поступлении на работу, периодических и внеочередных медицинских осмотров работников, иных медицинских осмотров и освидетельствований работников;

·            типовой перечень ежегодно реализуемых мероприятий по улучшению условий и охраны труда и снижению уровней профессиональных рисков;

·            требования санитарно-гигиенического законодательства по отношению к общеобразовательному учреждению с массовым пребыванием детей;

·            виды и размеры (объем) компенсаций сотрудникам, занятым на работах с вредными условиями труда, условия и порядок их предоставления.

Основными трудовыми функциями учителя физики являются: 2.1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательнй деятельности в общеобразовательном учреждении: 2.1.1. Общепедагогическая функция. Обучение. 2.1.2. Воспитательная деятельность. 2.1.3. Развивающая деятельность. 2.2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ: 2.2.1. Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования. 2.2.2. Предметное обучение. Физика.

Учитель физики должен знать:

·         приоритетные направления и перспективы развития педагогической науки и образовательной системы Российской Федерации, законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, законодательство о правах ребенка;

·         требования ФГОС основного общего образования и среднего общего образования к преподаванию физики, рекомендации по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта в общеобразовательной организации;

·         преподаваемый предмет «Физика» в пределах требований Федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ основного и среднего общего образования, его истории и места в мировой культуре и науке;

·         современные формы и методы обучения и воспитания школьников.

2.1. Выполнение работы по осуществлению экономической деятельности

техникума.

2.2. Подготовка исходных данных для составления проектов хозяйственнофинансовой деятельности техникума.

2.3. Выполнение расчетов по необходимым материальным, трудовым и

финансовым затратам.

2.4. Разработка мероприятий по обеспечению режима экономии.

2.6. Текущее и перспективное планирование финансовой деятельности

техникума.

2.7. Планирование бюджета (по согласованию).

коммуникабельность, дисциплинированность, ответственность, владение программами, 

Бухгалтер школы выполняет следующие трудовые функции: 2.1.  Ведение бухгалтерского учета: 2.1.1. Принятие к учету первичных учетных документов о фактах хозяйственной жизни общеобразовательного учреждения. 2.1.2. Денежное измерение объектов бухгалтерского учета, документального оформления и отображения на счетах бухгалтерского учета операций, связанных с движением денежных средств и материальных ценностей. 2.1.3. Итоговое обобщение фактов хозяйственной жизни.

Знание участков бухгалтерского учета: первичные документы, банк, реализация, основные средства, подотчетные лица.Развитые аналитические навыки. Умение работать с большим объемом информации.Развитые коммуникативные навыки и навыки переговоров.Опыт построения эффективных отношений со смежными подразделениями и контрагентами.Умение работать в режиме многозадачности.Внимательность и ответственность.коммуникабельность, дисциплинированность, ответственность, владение программами, 

• Формирование способности к логическому рассуждению и коммуникации, установки на использование этой способности, на ее ценность
• Формирование способности к постижению основ математических моделей реального объекта или процесса, готовности к применению моделирования для построения объектов и процессов, определения или предсказания их свойств
• Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области математики и информатики
• Формирование внутренней (мысленной) модели математической ситуации (включая пространственный образ)
• Формирование у обучающихся умения проверять математическое доказательство, приводить опровергающий пример
• Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий
• Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной математической моделью, в частности, формулой, геометрической конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат моделирования (например - вычисления)
• Формирование материальной и информационной образовательной среды, содействующей развитию математических способностей каждого ребенка и реализующей принципы современной педагогики
• Формирование у обучающихся умения применять средства информационно-коммуникационных технологий в решении задачи там, где это эффективно
• Формирование способности преодолевать интеллектуальные трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять уважение к интеллектуальному труду и его результатам
• Сотрудничество с другими учителями математики и информатики, физики, экономики, языков и др.
• Развитие инициативы обучающихся по использованию математики
• Профессиональное использование элементов информационной образовательной среды с учетом возможностей применения новых элементов такой среды, отсутствующих в конкретной образовательной организации
• Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов
• предоставление им подходящих заданий, ведение кружков, факультативных и элективных курсов для желающих и эффективно работающих в них обучающихся
• Предоставление информации о дополнительном образовании, возможности углубленного изучения математики в других образовательных и иных организациях, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий
• Консультирование обучающихся по выбору профессий и специальностей, где особо необходимы знания математики
• Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций от математической деятельности, в том числе от нахождения ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового понимания
• Выявление совместно с обучающимися недостоверных и малоправдоподобных данных
• Формирование позитивного отношения со стороны всех обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников независимо от абсолютного уровня этого достижения
• Формирование представлений обучающихся о полезности знаний математики вне зависимости от избранной профессии или специальности

• Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики
• Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений
• Теория и методика преподавания математики
• Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является родным и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении
• Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся