Вакансии МАДОУ "РОМАШКА"

Заведующий центром разрабатывает локально-нормативную базу функционирования Центра;- организует текущее и перспективное планирование деятельности Центра;- обеспечивает своевременное составление установленной отчетной документации;- своевременно вносит изменения и дополнения в нормативные документы, соответствии законодательством Российской Федерации;- составляет справки по результатам выполняемого контроля;- планирует и организует свою деятельность в соответствии циклограммой работы, годовым планом Центра;-  координирует работу педагогических работников Центра, а также разработку учебной и иной документации, необходимой для деятельности Центра;- вносит предложения по совершенствованию и повышению эффективности работы Центра;-   участвует в заседаниях ППк по разработке рекомендации для детей с ОВЗ;-    разрабатывает индивидуальные планы развития для каждого ребенка с ОВЗ; осуществляет контроль за их выполнением;-   составляет индивидуальные сетки занятий для каждого ребенка с ОВЗ;-   осуществляет подбор диагностических методик, проведение диагностики с целью отслеживания динамики развития ребенка;-   обеспечивает организацию в проведении культурно-досуговых, оздоровительных мероприятий для детей с ОВЗ, а также разрабатывает необходимую документацию для их проведения;-   обеспечивает дополнительную образовательную деятельность для детей с ОВЗ в соответствии с их образовательным маршрутом;-   ведет базу данных детей инвалидов и детей с особыми образовательными потребностями на этапах поступления и обучения их в дошкольном учреждении;-   организует взаимодействие специалистов и воспитателей инклюзивных групп;-  организует методическую помощь воспитателям по адаптации каждого ребенка с ОВЗ в инклюзивной группе;-  посещает и анализирует фронтальные и групповые занятий в инклюзивных группах;-   осуществляет контроль работы специалистов и ведение ими документации;-   осуществляет контроль проведения коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ, предупреждения и исправления отклонений их в развитии;-   осуществляет контроль учебной нагрузки воспитанников Центра, соблюдения режима дня;-   обеспечивает рациональное использование материально-технических средств, закрепленных за Центром;-   осуществляет контроль за состоянием закрепленных за Центром помещений и принимает меры для обеспечения поддержания их в рабочем состоянии, инициирует обновление соответствующего оборудования;-   организует взаимодействие с семьей ребенка с ОВЗ;-   координирует работу специалистов Центра по оказанию помощи родителям;-   обеспечивает проведение психопрофилактической и психо-коррекционной работы с членами семей детей с ОВЗ и др.

Стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет

Заведующий центром должен знать:             приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, Ямало-Ненецкого автономного округа, муниципальной системы образования;

-    законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность и основы правового регулирования инклюзивного образования;

-    Конвенцию о правах ребенка;

-    дошкольную педагогику;

-    достижения современной психолого-педагогической науки и практики;

-    психологию;

-    основы физиологии, гигиены;

-    теорию и методы управления образовательными системами;

-    методы и приемы работы с детьми ОВЗ;

-    программно-методическую литературу по работе с детьми ОВЗ;

-    современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

-    методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с воспитанниками разного возраста, их родителями (законными представителями), коллегами по работе;

-    технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

-    основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

-    основы экономики, социологии;

-    способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

-    гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных организаций и органов управления образованием различных уровней;

-    основы менеджмента, управления персоналом;

-    основы управления проектами;

-    правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, правила по охране труда и пожарной безопасности;

-    инструкцию по охране жизни и здоровья воспитанников;

-    требования СанПиН;

-    устав образовательного учреждения, локальные правовые акты образовательного учреждения.

-    трудовое законодательство;

-    основы работы с текстовым редактором, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

-    правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

-    правила по охране труда и пожарной безопасности и др.

Работает в режиме выполнения объема установленной ему учебной нагрузки в соответствии с расписанием учебных занятий. Самостоятельно планирует свою работу на учебный год (согласно плана работы МАДОУ). Планы согласуются с заместителем по учебно-воспитательной работе и утверждаются директором. Осуществляет выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений воспитанников в процессе образования. Организует участие воспитанников в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Осуществляет педагогическое сопровождение воспитанников в реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Осуществляет подбор и адаптацию педагогических средств индивидуализации образовательного процесса. Осуществляет педагогическую поддержку рефлексии воспитанником результатов реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Осуществляет организацию участия родителей (законных представителей) обучающихся в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов, проектов. Участвует в реализации адаптивных образовательных программ обучающихся с ОВЗ и инвалидностью.

Тьютор должен иметь высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укреплённых групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» без предъявления требований к стажу работы либо высшее образование или среднее профессиональное и дополнительное профессиональное образование по направлению профессиональной деятельности в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Осуществляет: обследование детей с целью выявления особенностей речевого развития ребенка, структуры и степени имеющейся выраженности нарушения развития; комплектацию групп для занятий, учитывая психофизическое состояние детей; работу, направленную на максимальную коррекцию недостатков в развитии у воспитанников с ОВЗ и инвалидностью; индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми по исправлению речевых нарушений и нервно-психологических отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций; тесный контакт с воспитателями групп и другими педагогическими работниками ДОУ по закреплению положительных результатов коррекции и формирования связанной повествовательной речи у детей дошкольного возраста; посещение занятий воспитанников детского сада; наблюдение за динамикой детей, прошедших курс коррекционных занятий с помощью периодических обследований воспитанников. И т.д.

Учитель-дефектолог должен уметь: планировать содержание и осуществлять непрерывный образовательно-коррекционный процесс в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой, адаптированной образовательной программой, специальной индивидуальной программой развития, программой коррекционной работы.

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования; Планирование и проведение учебных занятий; Формирование универсальных учебных действий; Формирование мотивации к обучению. Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы; Проектирование и реализация воспитательных программ; Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.); Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка); Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни дошкольной образовательной организации; Развитие у детей познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у воспитанников культуры здорового и безопасного образа жизни; Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде; Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей), помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка; Осуществление воспитательно-образовательной деятельности детей, обеспечивая выполнение образовательной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и годовым планом дошкольного образовательного учреждения. И.т.д.

Воспитатель должен знать: приоритетные направления развития воспитательно-образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательно-воспитательную деятельность в Российской Федерации; нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях; основные положения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; законодательство о правах ребенка; основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализацию личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; основы психодидактики и поликультурного образования; психологические, возрастные и индивидуальные особенности развития детей с ОВЗ и инвалидностью и опираться на зону ближайшего развития ребенка; методы проектирования педагогического процесса для грамотного построения психологического и дидактического совместного обучения детей с ОВЗ и детей, не имеющих особых образовательных потребностей; находить индивидуальный подход для различных категорий детей с особыми образовательными потребностями (мотивационный и операционный аспекты компетенции); организовывать процесс обучения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования; обладать знаниями о специфике физиологии и психологических процессов детей с особыми образовательными потребностями; основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; нормативные документы по вопросам воспитания детей; нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории дошкольной образовательной организации (экскурсий, походов и т.п.); педагогические закономерности организации образовательного и воспитательного процесса; законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития; закономерности формирования детских сообществ, их социально-психологических особенности и закономерности развития; основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью; основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей; специфику дошкольного образования и особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста; общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте; основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания; особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте. И т.д.

• осуществление деятельности, которая направляется на максимальную коррекцию недостатков в развитии у воспитанников детского сада с нарушениями речи.
• осуществление обследования воспитанников, определение структуры и степени выраженности нарушения речи, имеющегося у них.
• комплектование групп для занятий с учетом психофизического состояния воспитанников дошкольного образовательного учреждения.
• проведение групповой и индивидуальной НОД по исправлению недостатков в развитии, восстановлению нарушенных функций воспитанников.
• работа в тесном контакте с воспитателями и другими педагогическими работниками детского сада, посещение НОД.
• консультирование педагогических работников и родителей (законных представителей) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с ОВЗ и инвалидностью.
• способствование формированию общей культуры личности, социализации воспитанников.
• реализация образовательных программ с учетом требований ФГОС ДО.
• изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов и склонностей воспитанников дошкольного образовательного учреждения с целью создания условий для обеспечения их нормального развития в соответствии с возрастной нормой, роста их познавательной мотивации и становления учебной самостоятельности, формирования компетентностей, используя для этого разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы, обеспечивая уровень подготовки воспитанников, который соответствует федеральным государственным требованиям.
• проведение НОД, опираясь на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии, а также современных информационных технологий. И т.д.

Консультирование педагогических работников и родителей (законных представителей) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям с ОВЗ и инвалидностью.

Производит качественную уборку помещений, отвечает за чистату и порядко коридоров, лестниц, санузлов. Удаляет пыль, подметает, моет полы, лестницы. Освобождает урны, промывает их, дезенфицирует раствором.  И т.д.

Уборщик служебных помещений детского сада должен знать: - основы гигиены, правила личной гигиены; - санитарно-гигиенические правила в убираемых помещений; - концентрацию моющих и дезинфицирующих средств; - правила безопасного пользования дезенфицирующими средствами. И т.д.