Вакансии МОБУ СОШ №19

Уборка служебных помещений, коридоров, лестниц, уборных и прилегающих территорий. Очищение и обеззараживание унитазов, раковин и иного санитарно-промышленного оборудования. Сбор мусора в установленном месте. Проверка наличия моющих средств и приспособлений, необходимых для работы. Выполнение различных служебных поручений руководства. Дальнейшее соблюдение санитарных норм и гигиены в помещениях.

Уборщик служебных помещений должен знать:

- правила эксплуатации и хранения санитарно-технического оборудования и приспособлений;

- правила уборки;

- концентрацию моющих и дезинфицирующих средств и правила безопасного пользования ими;

- правила и нормы охраны труда и противопожарной защиты;

- правила санитарии и гигиены по содержанию помещений;

- устройство и назначение оборудования и приспособлений, применяемых в работе.

Вести  профессиональную  деятельность непосредственную строго в рамках своей компетенции.

3.2. Способствовать созданию обстановки, в которой школьники будут чувствовать себя психологически комфортно и безопасно. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся общеобразовательного учреждения во время коррекционно-образовательной деятельности.

3.3. Обследовать учащихся школы, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей, либо лиц, их заменяющих, и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).

3.4. Определять задачи, формы и методы необходимой коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу  по определенной программе, которая включает максимальную коррекцию интеллектуальных и сенсорных нарушений, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую  готовность  и адаптацию учащихся к нормальному школьному обучению.

3.5. Направлять детей с отклонениями (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.

3.6. Комплектовать группы детей, обладающих различной сенсорной и интеллектуальной патологией, для занятий с учетом их личного психофизического, сенсорного и интеллектуального развития.

3.7. Выступать посредником между учениками образовательного учреждения и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционно-воспитательной деятельности, который проводится в школе.

3.8. Анализировать перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации школьников в современном коррекционном пространстве.

3.9. Заниматься прогнозированием, планированием и организацией:

•         обеспечения проектов и коррекционных программ необходимыми ресурсами;

•         мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей, либо лиц, их заменяющих, в процессе организации коррекционной работы;

•         сбора и накопления информации о детях, которые испытывают определенные трудности при обучении;

•         системы внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по коррекционной работе;

•         системы надлежащего контроля за реализацией программ коррекционно-развивающего обучения;

•         выполнения принятых решений в сфере коррекционного обучения;

•         работы по дальнейшей адаптации учеников в школе.

3.10. Разрабатывать и использовать:

•         коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, которые направлены на устранение у учащихся нарушений интеллектуального и зрительного восприятия, подлежащих необходимой коррекции.

•         индивидуальные программы комплексного обследования, а также сопровождения детей;

Высшее образование по направлениям подготовки «Образованиеи педагогика», «Образование и педагогические науки» или вобласти,соответствующейпреподаваемомупоследующей профессиональной переподготовкой по профилюпедагогическойдеятельности),высшееобразованиеспециальности «Дефектология», либо высшее образование идополнительное профессиональное образование по направлениюдеятельности в образовательной организации.

3.1. Производит уборку закрепленной за ним территории общеобразовательного учреждения, убирает тротуары и участок, прилегающий к школе.

3.2. Проверяет состояние территории и убеждается в том, что все колодцы закрыты крышками, на участке нет торчащих из земли острых предметов (проволоки, арматуры, битого стекла и т.п.).

3.3. Подносит   необходимые   для уборки материалы и инвентарь (уборочный инвентарь, песок, поливочные шланги и т.п.).

3.4. Производит на закрепленной территории поливку зеленых насаждений.

3.5. Проводит мероприятия по подготовке инвентаря и уборочного оборудования к работе в зимний период.

3.6. Своевременно очищает от снега и льда тротуары, дорожки, подъездные пути, посыпает их песком.

3.7. Очищает пожарные колодцы для свободного доступа к ним в любое время.

3.8. Роет и прочищает канавки и лотки для стока воды.

3.9. Ежедневно очищает урны от мусора и периодически промывает и дезинфицирует их.

3.10. Осуществляет транспортировку мусора в контейнеры.

3.11. Дворник наблюдает:

•         за своевременной очисткой мусорных контейнеров;

•         за исправностью и сохранностью всего наружного оборудования здания школы и имущества (заборов, лестниц, карнизов, водосточных труб, урн, вывесок и т.д.);

•         за сохранностью зеленых насаждений и ограждений.

3.12. Осуществляет своевременный, но не менее чем двукратный покос травы в летний период на закрепленной территории.

3.13. Вывешивает флаги на фасаде здания школы в общегосударственные праздничные дни, а также снимает и хранит их.

3.14. Ограждает   опасные   участки   и   сообщает   об этом заместителю директора по административно-хозяйственной работе.

3.15. Участвует в обходах пришкольной территории.

3.16. При обнаружении порчи или хищения имущества школы, нарушений общественного порядка немедленно сообщает администрации школы, а в экстренных случаях непосредственно в полицию.

3.17. Работник в процессе работы строго соблюдает должностную инструкцию, инструкции по охране труда и пожарной безопасности.

3.18. При   обнаружении   запаха   газа или прорыве трубопроводов (водоснабжения, канализации, отопления и т.д.) вызывает соответствующую специализированную аварийную бригаду.

3.19. При обнаружении пожара немедленно ставит в известность пожарную охрану по телефону 01 (101) и администрацию школы.

3.20. Оказывает помощь лицам, пострадавшим от несчастных случаев, с немедленным сообщением о происшествии в медицинское учреждение и в администрацию общеобразовательного учреждения.

1.8. Дворник должен знать:

•         санитарно-гигиенические нормы содержания территории общеобразовательного учреждения.

•         планировку и границы уборки закрепленной территории;

•         нормы защиты окружающей среды;

•         порядок уборки территории;

•         инструкции и технологические рекомендации по уборочным работам;

•         устройства и правила эксплуатации инструментов, инвентаря, приспособлений, применяемых в работе;

•         правила применения противогололедных материалов;

•         правила безопасности при выполнении уборочных работ;

•         правила применения моющих средств и нормы обращения с ними;

•         нормы делового общения, этикета;

•         правила внутреннего трудового распорядка;

•         правила и нормы охраны труда, техники безопасности, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

•         правила использования средств противопожарной защиты;

•         порядок извещения заместителя директора по административно-хозяйственной работе обо всех недостатках, обнаруженных во время работы;

•         порядок действий в экстремальной ситуации, угрожающей жизни и здоровью детей и взрослых.

•         адреса и номера телефонов: директора школы, заместителя директора по АХР (завхоза), отделения полиции, местного участкового инспектора полиции, скорой помощи, пожарной части, ближайшего учреждения по оказанию медицинской помощи, аптеки и т.д.

1.9. Дворник должен соблюдать Конвенцию ООН о правах ребенка, быть обучен и иметь навыки оказания первой помощи пострадавшим, знать порядок действий при возникновении чрезвычайной ситуации и эвакуации.

1. Организует процесс качественной индивидуальной работы с учащимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует их индивидуальное сопровождение в образовательном пространстве предпрофильной подготовки и профильного обучения.3.2. Координирует поиск информации учащимися для самообразования; сопровождает процесс формирования их личности. Помогает разобраться школьникам в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее.3.3. Вместе с учащимися распределяет и оценивает имеющиеся у него ресурсы всех видов для реализации задуманных целей; координирует взаимосвязь познавательных интересов школьников и направлений предпрофильной подготовки и профильного обучения: определяет перечень и методику преподаваемых предметных и ориентационных курсов, информационно-консультативной работы, системы профориентации, выбирает наилучшую организационную структуру для этой взаимосвязи.

Тьютор должен руководствоваться и знать:

•         приоритетные пути развития образовательной системы Российской Федерации;

•         законы и другие нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность в общеобразовательном учреждении;

•         СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

•         Конвенцию о правах ребенка;

•         основы педагогики, детской, возрастной и социальной психологии;

•         психологию взаимоотношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;

•         методы и формы мониторинга деятельности учащихся;

•         педагогическую этику;

•         теорию и методику проведения воспитательной работы, организации свободного времени учащихся;

•         стандарты открытого образования и тьюторские технологии;

•         способы управления образовательными системами;

•         известные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

•         методы установления контактов с учащимися разной возрастной категории и их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе, убеждения, а также аргументации своей позиции;

•         технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их предупреждения и разрешения;

•         основы экологии, экономики, права, социологии;

•         административное, трудовое законодательство;

•         базовые навыки работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, компьютером, принтером и мультимедийным оборудованием;

•         Правила внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения;

•         правила и требования по охране труда, свою должностную инструкцию, правила пожарной безопасности.

1. Организация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива образовательного заведения.3.2. Координация работы учителей и других педагогических работников повыполнению учебных планов и образовательных программ.3.3. Организация и координация разработки необходимой учебно-методическойдокументации.3.4. Осуществление постоянного контроля качества образовательной деятельности в школе и объективностью оценки результатов образовательной подготовки учащихся, работой факультативов; посещение уроков и других видов учебных занятий, которые проводятся педагогическими работниками школы, анализ их форм и содержания, доведение результатов анализа уроков до сведения педагогов.3.5. Осуществление систематического контроля реализации образовательных программ педагогами в соответствии с ФГОС,  проведение анализа соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ, использования результативных образовательных технологий

Зам.директора по начальным классам

Добросовестное исполнение возложенных обязанностей и поручений

Уборка служебных помещений, коридоров, лестниц, уборных и прилегающих территорий. Очищение и обеззараживание унитазов, раковин и иного санитарно-промышленного оборудования. Сбор мусора в установленном месте. Проверка наличия моющих средств и приспособлений, необходимых для работы. Выполнение различных служебных поручений руководства. Дальнейшее соблюдение санитарных норм и гигиены в помещениях.

Уборщик служебных помещений должен знать:

- правила эксплуатации и хранения санитарно-технического оборудования и приспособлений;

- правила уборки;

- концентрацию моющих и дезинфицирующих средств и правила безопасного пользования ими;

- правила и нормы охраны труда и противопожарной защиты;

- правила санитарии и гигиены по содержанию помещений;

- устройство и назначение оборудования и приспособлений, применяемых в работе.

• Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация, реорганизация, трансформация, сопоставление с другими сообщениями, выявление необходимой для анализирующего информации
• Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения изменений в языковой реальности и реакции на них социума, формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
• Использование совместно с обучающимися источников языковой информации для решения практических или познавательных задач, в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия научного метода изучения языка от так называемого «бытового» подхода («народной лингвистики»)
• Формирование культуры диалога через организацию устных и письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия решений и разрешения конфликтных ситуаций
• Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
• Формирование установки обучающихся на коммуникацию в максимально широком контексте, в том числе в гипермедиа-формате
• Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте (рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.), анализируя их структуру, используемые языковые и изобразительные средства
• Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
• Поощрение индивидуального и коллективного литературного творчества обучающихся
• Поощрение участия обучающихся в театральных постановках, стимулирование создания ими анимационных и других видеопродуктов
• Моделирование видов профессиональной деятельности, где коммуникативная компетентность является основным качеством работника, включая в нее заинтересованных обучающихся (издание школьной газеты, художественного или научного альманаха, организация школьного радио и телевидения, разработка сценария театральной постановки или видеофильма и т.д.)
• Формирование у обучающихся умения применения в практике устной и письменной речи норм современного литературного русского языка
• Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором, недопущения нарушения авторских прав

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;  законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;  Декларацию прав и свобод человека;  Конвенцию о правах ребенка;  нормативные документы, регулирующие вопросы охраны труда, здравоохранения, профориентации, занятости обучающихся, воспитанников и их социальной защиты;  общую психологию;  педагогическую психологию, общую педагогику, психологию личности и дифференциальную психологию, детскую и возрастную психологию, социальную психологию, медицинскую психологию, детскую нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику;  основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики, психологического консультирования и психопрофилактики;  методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;  современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;  методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья;  методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных;  современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода, основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;  методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; 2 технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;  методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);  правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;  правила по охране труда и пожарной безопасности

Знание учебных программ, работа с основной документацией: составление рабочих программ, КТП, ведение журнала, знание и применение на практике методики преподавания учебного предмета, знание ФГОС

Добросовестное исполнение возложенных обязанностей и поручений

Знание учебных программ, работа с основной документацией: составление рабочих программ, КТП, ведение журнала, знание и применение на практике методики преподавания учебного предмета, знание ФГОС

Добросовестное исполнение возложенных обязанностей и поручений

Знание учебных программ, работа с основной документацией: составление рабочих программ, КТП, ведение журнала, знание и применение на практике методики преподавания учебного предмета, знание ФГОС

Добросовестное исполнение возложенных обязанностей и поручений